葛凤莲

写作是初中语文教学的重点，考查学生的语言文字表达能力，更是初中生语文综合素养的体现。但因作文教学存在功利化倾向，忽视对学生兴趣、方法的引导，导致很多学生厌烦写作，难以将零散掌握的方法应用在写作中，导致初中作文教学效果不佳，学生作文能力普遍较低。当前，随着新课改的不断深入，教师需要对作文教学进行整改，从兴趣、写作思维、视野以及方法实践等方面着手，全面提升语文教学质量。

一、将作文与学生情感融合，激发学生写作兴趣

兴趣是学生主动学习作文、发挥主观能动性、强化作文训练的基础。所以，在初中作文教学中，教师首先要运用有趣的、充满吸引力的教学方法唤醒学生的情感意识，让学生为自己的情感找到一个美好的载体，点燃学生对写作的热情。

在这一过程中，教师要避免一味给学生灌输固化的写作方法或者提供写作模板，而要让其在写作中融合情感，通过写作释放自己的情感，形成良好的体验。一方面，在课文教学中，创设相关情境，唤起学生的情感共鸣;另一方面引导学生思考作者是如何表达个人情感的，使学生可以从中汲取经验，学会运用更加规范、更加准确的语言来表情达意，以实现情感的升华。

以教学《秋天的怀念》一课文为例，教师要充分把握作者情感升华的过程，指导学生找到行文的线索，摘录体现母亲关爱儿子的句子，认真品味，感受深沉的母爱。借助这一情感啟发，唤醒学生心中对某一人物的感情，将其作为支点，了解作者记录心理变化过程的写作方法，并体会他对母亲和秋天深深的怀念之情。……