王凤

在初中作文教学中合理开展分层教学，可以提升作文训练的有效性，并给与学生有针对性的作文指导。在初中作文教学中，教师可以采用分层教学的方式，结合学生的学习情况进行分层教学，根据学生的写作情况进行有针对性的指导。同时，在作文讲评和作文修改的环节，也可以融入分层教学的理念，提升学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，这对学生综合语言能力的提升很有帮助。

一、对学生进行分层作文指导

教师要根据学生的学习状况对学生进行分层作文指导。随着学习的不断深入，学生之间的语言能力和作文能力的差距会越来越明显。有的学生语言积累相对丰富，并且写作思维更加灵活开放，因此在各种主题的作文训练中都可以有不错的表现。但是，仍然有很大一部分学生在写作时经常会遇到各种困难，找不到具体的写作内容，有的甚至不知道从何处下笔。

教师如果采用同一标准要求学生，或者对所有学生都采取统一的方式进行指导，显然是不合适的，不能满足所有学生的学习需求。因此，教师不妨进行差异化的写作指导，从学生的实际情况出发，有意识地指导学生查漏补缺，找到自己作文的不足，不断完善自己的写作。

以“审题立意”的专题训练为例，学生以“不一样的脚印”为题写作，有学生的文章立意是“欣赏自己在雪地上的脚印，联想到自己要一步一个脚印走好人生路”。经过教师一对一的指导，该生重新立意为“一个人把脚放在公共座椅上系鞋带，留下令人厌恶的脚印，而环卫工人在海边捡垃圾后，在沙滩上留下一串美丽的脚印。……