王成

在互联网技术没有普及时候，我们一般采用传统的作文教学模式，大致包括命题、半命题、自拟题目等方式。传统的教学模式以教师为中心，从教师提出作文命题开始，到教师批改作文结束，学生在其中扮演发表看法和接收老师认定的所谓好想法的角色，处于被动的地位。另外，教师手中的资源相对匮乏，学生人数过多，教师无法了解每一位学生的真实想法，不能提供更为有效地教学指导。因此，随着互联网技术的迅猛发展，教师应改变传统的写作教学模式，尝试运用作文情境教学法，帮助学生提升写作能力。

一、合理利用网络提供的素材，拓展学生的写作思路

在网络环境下进行作文教学，教师可以借助网络选择合适的话题并精心设计写作主题，这样的写作话题更能引起学生的共鸣，从而引导学生写出更有意义的文章。一段让人潸然泪下的视频，一首感人肺腑的优美歌曲，一幅生机盎然的画作，都可以表达创作者内心的真实想法， 可以给学生以强烈的视觉或听觉冲击，调动学生的写作积极性，让他们用文字表达自己的看法，取得更佳的写作效果。

例如，以“感动”为话题写作，可以利用网络，给同学提供大量的写作素材，可以播放视频《妈妈，洗脚》。视频中那个稚嫩的小男孩，颤颤巍巍地为劳累了一天的妈妈端来洗脚水，即便水洒在了自己的身上也不在乎，在给妈妈洗脚的过程中， 母子都露出了开心的笑容。看过视频之后，教师可以提问：“大家是否被这个视频感动了？……