张丽

我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教学理念，要求把教育教学与学生的生活联系起来，反对仅仅把书本作为教学中心的做法。因此，教师在教学过程中要实施生活化教学策略，促进学生的可持续发展。

写作是学生语言表达能力以及语文综合素养的集中体现。随着我国新课程改革的不断深入，小学作文教学应当贴近学生的生活实际，教师应引导学生将生活体验写入作文，用生活化教学激发学生的写作兴趣，引导他们抒发自己的真情实感，提升他们的作文品质。

一、创设生活化教学情境，激发学生的写作兴趣

学习是学生基于兴趣进行的，在教学过程中，如果教师不懂得激发学生的学习兴趣，那么再多工作也是徒劳的。写作是语文教学的重点，但是许多小学生对写作存在畏难心理，甚至毫无兴趣，这是因为教师没有激发出学生的写作欲望。小学生年龄小，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，因此，在作文教学时，教师就需要把写作与生活结合起来，创设生活化的教学情境，调动学生的写作积极性，让学生把生活中的愉快体验写入作文。

以“我的暑假生活”为例，为了有效激发学生的写作兴趣，让学生具备整理写作素材的能力，教师可以以谈话的方式导入教学。在谈话环节，教师引导学生思考对假期中哪些事记忆深刻，有学生会说假期外出游玩领略了祖国大好河山;有学生分享在家勤奋学习，帮助家长做家务;还有学生则会分享和小伙伴去公园玩耍的事情。……