朱秦妹 李天元 黄小莲

【摘要】“婚礼”是人生中具有里程碑意义的一件大事，也是社会文化和社会习俗的反映。通过对幼儿园实践中存在的“集体婚礼”、草坪婚礼、王室婚礼、老鼠娶亲、娃娃家等样态的分析，从社会学、哲学、心理学等视角对幼儿婚礼课程进行价值澄清，并从绘本化、生活化、隐性化等方面探讨适宜幼儿的婚礼课程实施取向，以期助力幼儿科学认知婚俗并体会其文化意蕴。

【关键词】婚礼课程；价值澄清；课程实施取向

【中图分类号】G612 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）05-0045-04

【作者简介】朱秦妹（1995-），女，河南驻马店人，杭州师范大学教育学院硕士研究生；李天元（1998-），女，江苏宿迁人，杭州师范大学教育学院硕士研究生；黄小莲（1970-），女，浙江浦江人，杭州师范大学教育学院学前课程研究中心教授，博士。

《现代汉语辞海》解释“婚礼”是结婚仪式，通常包括伴随的庆祝活动。“婚礼”与“婚俗”为近义词，“婚俗”是关于订婚、结婚的风俗[1]。幼儿适宜婚礼课程还是婚俗课程？在实践中，幼儿园有关婚礼的课程活动广为存在，既有直接来自幼儿教师指导用书的，也有作为隐性课程体现于区角的，还有源于童话故事或绘本的以及生发于幼儿生活的。这些有关婚礼的内容和形式既有因被诟病而广泛传播的，也有因被认可而广泛学习的。面对这一现象，我们有必要对这样的现实存在进行持续探究和价值澄清，使课程真正适宜幼儿的发展。

一、实践中关于幼儿婚礼课程的存在样态

幼儿园实践中的婚礼课程，有创生于幼儿园的“集体婚礼”“田老师的草坪婚礼” “乌龟结婚了”；……