丘萍

去一所小学听课，讲课教师眉清目秀，讲的内容准确，教风教态端正，启发学生主体作用娴熟，使用电教手段图文声像也贴切。可一写板书却露了怯，粉笔字一行七扭八歪，缺胳膊少腿，犹如螃蟹爬，美丽的汉字变得面目可憎——美玉添瑕，大呼遗憾！

记得刚上学时，老师第一句话就告诉我们：“要写好每个字，那是我们的‘第二张脸！”他们书写时，一笔一画，一撇一捺，横平竖直，工整匀称，飘逸俊秀，苍劲有力，美入胸怀，字如其人。老师的汉字板书感觉就是做人的示范、人格的标记。那板书就像一颗颗种子在我们心中扎根发芽，融入血液，让我们不由自主地敬重他们，模仿他们的字体，不能丑化了自己的“第二张脸”啊。

如今教学现代化，多媒体普及更新，其形象生动可带学生进入教学情境，大信息量亦有利于知识的理解和吸收，掌握此技能也是时代的需要，这毋庸置疑。但多媒体的运用不代表像一些青年教师误所认为的板书没那么必要了，甚至患了“失写症”，错别字百出，一旦拿起笔书写，脑瓜常常“短路”，即便写出来也不是那俊俏、飘逸、工整的颜值了。殊不知，无论科技如何发达，汉字板书永远是教师重要的基本功，是教师专业素养、技能的必备。

中国的汉字以其庞大的数量、音节的简明、独特的方块形体，融音、形、意为一体，鲁迅先生给了三条精彩的评价：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”它从诞生之日至今几千年，从未中断，每一个汉字都传达着智慧，记载着历史，倾诉着情感，凝聚着人心，表达着中华民族的精神、灵魂、心理、社会习俗、思维方式等价值取向，成为世界最伟大的文化遗产之一。……