陈丽莉

摘    要：本文结合Fun time 板块的教学案例，以生为本，立足于学习目标和学生特点，从创设贴近生活情境、激励竞争意识、注重情感参与方面精心设计课堂活动，旨在帮助学生梳理、整合语言知识点，主动参与有意义的语用活动，保持和提高小学生学习英语的兴趣。

关键词：生活情境;超越竞争;多情感体验

有意思的教育必定是有趣的，有趣的教育必然离不开有意思的教学活动。传统的小学英语课堂主要借助于手工教具或PPT，在很长一段时间内承载着激趣的教学责任以及教育者与受教育者的几多欢笑。2001年新课程改革纲要中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的改革。

如今，校园网络的建设以及多媒体触屏大板的普及，为课堂活动跳出某些限制提供了基本条件，我们可以在希沃白板5（En5）软件中通过简单的操作设计出有新意、有效率的教学活动。笔者在平时的教学活动中一直以学生的需求为本，借助希沃软件优化课堂，现将Fun time板块的教学实例与大家分享。

一、回归生活情境

汪曾祺先生说过，人总要回归生活的。脱离生活、照本宣科的语言教学是危险的，学生容易对枯燥的语言操练产生困惑，体会不到学用价值。教师应考量学生的日常生活经验，利用教材的本身情景，优化创设课堂游戏情境。

【案例一】译林版小学英语五年级下册 Unit 2 How do you come to school？ （Fun time）

该板块旨在调查学生的家庭住址离学校远近情况和上学的交通方式，学生就实际生活情况作答。在Fun time的调查活动之后，将百度地图网页超链接到希沃5课件中，给出某个学生的居住地址和学校地址，教师示范性地输入出发地和目的地，根据地图软件功能了解离学校具体的远近情况，并在软件推荐的若干路线中选择最优的出行路线，然后引导学生用英文说一说，如Susan is a student in Xianlin Primary School.She lives in Xianju Garden.Its far from school.She can take Bus No.130 to school.Its the best way.

【案例二】译林版小学英语六年级上册 Unit 2 What a day！ （Fun time）

将卡片分为气候、活动、地点三大类，学生分别抽三张卡片，用It was （rainy）.I （dance）in （the park）.来表达。该板块活动的趣味性在于随机抽取卡片，有可能出现一些啼笑皆非的场景。卡片活动之后，在希沃软件中插入并锁定中国地图，将小红旗的图标移动到气候较典型的城市，比如海口市、哈尔滨市等，根据该城市的气候特点选择天气图标，并用红笔即时为温度计涂上红色显示合适的温度。与学生探讨What city？ Whats the weather like in this city？ Its（hot and sunny）.What can we do？ What can we wear？ What can we eat？What do we need？等問题。课堂活动中设计趣味分类的游戏巩固问答，学生边说边选择与天气匹配的活动、衣着、食物，与天气不匹配的图片无法拖入。

在以上Fun time 教学的案例中，通过超链接跳转到网页地址，将英语语言知识与当下流行的生活APP相结合，教会学生向地图软件问路，先确定起点和终点，了解不同路线，然后根据所需选取最合适的一条路线。借用希沃软件的移动和手写功能，结合温度计的所示刻度以及阴晴雨雪的图标，将气候情况融合全国大环境下的地理知识，师生探讨与之密切相关的生活作息。结合新旧语言知识点的基础上，回归生活大情境，补充、整合、优化，不仅拓宽了学生的知识面，而且从真实的教材情景走向有意义的实际生活，使得学生的语言输出得到了更好的延伸。

二、优化超越竞争

小学生有着强烈的好奇心和竞争意识，在小学英语课堂中有效利用学生争强好胜的心理特点，有助于其更好地学习英语知识，尤其是易混淆的语法难点。

【案例三】译林版小学英语四年级上册 Unit 7 How much？ （Fun time）

在该板块活动中提供给学生8张图片和8个价格，学生分组猜一猜，猜对价格即可为小组获得一张卡片。此活动的优点是价格区间明朗，学生便于猜测，缺点是价格选择显而易见，学生容易失去兴致。教师可将教材中Fun time活动进行改良，呈现某物品淘宝图片，学生猜测淘宝价格，最终价格最接近淘宝标价的学生竞得此图，活动结束后获得卡片数目最多的小组获胜。

这个猜价竞宝的游戏，不仅适合在课堂上小组之间活动，而且便于课后几个人之间的小团体活动，不仅更大范围地训练了不同价格的英文表达，而且激发了学生的表达欲望和集体荣誉感，虽然简化了活动的程序，却优化了活动的效果。

【案例四】译林版小学英语四年级下册 Unit 6 Whose dress is this？ （Fun time）

该板块是DIY卡片游戏，卡片的一面是衣服，另一面是衣服的主人，学生抽取卡片并猜一猜衣服的主人。语言训练的难点在于单复数的运用，因此在活动前先开展一个化解该难点的竞争性活动。预设一个神秘化妆间的背景，让学生通过擦除图片蒙层寻找隐藏的衣服，大声说出蒙层下衣服的英文名称之后，将衣服移入相应的单数或复数的衣架上，能够正确用单复数句式询问化妆间衣服主人的学生，可以争取到主动权，点击衣服图片超链接到小主人。

为了丰富该难点的突破性训练，创造性地将镂空衣服模版放在希沃软件的上层，不同颜色的色块图放在希沃软件的下层，不同的衣服与不同的颜色自由组合成n种衣服素材，在学生大海捞针式猜测衣服主人的游戏中，设定比赛机制，给学生首字母提示，紧接着第二个字母提示……还将衣服类、水果类、食品类、动物类、玩具类词汇整合于同一希沃软件组竞争的课堂活动中，为Fun time的拓展活动奠定基础。

此案例将新词旧词皆应用于新句式中，把枯燥复杂的语法讲解趣化到游戏竞争中，帮助学生学会构建系统的语言知识网络，主动体会语法现象，感悟语法功能，锻炼语用能力。

三、倡导多情感体验

注入情感的小学英语课堂是有魅力的，在课堂任务活动中融入心理上的体验，可以感受到人物的情感，或者预言即将发生的事情，亦或是对同一件事情产生不一样的期待。

【案例五】译林版小学英语五年级上册 Unit6My e-friend （Fun time）

该板块活动是学生通过提出相关问题了解网友或朋友的相关信息，从而猜测出他的姓名，旨在学会使用一般现在时的一般疑问句来了解他人。

T： There are some e-friends here.Please choose one scratch card and scrape it.（学生选择自己心仪的网友卡片，刮去涂层后出现网友的姓名）

T： Who is your e-friend？

S1： He is John.

（点击网友姓名后超链接进入信息表格，在该表格中通過翻一翻卡片随机确定网友信息）

How old is he？ Where does he live？ What does he like doing？ What subjects does he like？ What does he do after school？

（6名学生分别选择不同的刮刮卡，并根据自主选择的信息进行网友情况的对话交流，其他学生则将姓名、年龄、居住地、爱好、活动等关键词手记下来。结束后，进行Ask and guess的游戏活动）

S2：Is it a girl？                          Ss： No.

S2： Does he like playing football？ Ss： Yes， he does.

S2： Does he swim well？                 Ss： No， he doesnt.

S2： Its Tom.                                   Ss： Youre right.

考虑到学生不一定都有网友，在案例中首先设计了刮刮乐的游戏赠送网友，在希沃软件中插入蒙层的涂层即可，其中一张刮刮卡上设置为Scrape again，仿真的刮一刮涂层，给学生不一样的期待与惊喜。网友的相关信息也通过随机翻一翻表格里的遮罩来确定，这是一个抽奖抽出来的定制网友，他只为VIP学生诞生，学生对此人物更有感情，也更乐于谈论。为了更优质地运用素材进行语言交流，此游戏中要求VIP学生根据表格信息介绍网友，其他学生听语音介绍笔记该网友的主要信息，最后再进行Fun time中的问一问、猜一猜的游戏活动。

【案例六】译林版小学英语五年级下册 Unit 4 Seeing the doctor （Fun time）

该单元Fun time板块是关于医生和病人的角色表演，扮演医生者要询问病情和下达合适的医嘱，扮演病人者要能表达病情。在此板块中提供了a cough， a toothache， a cold， a headache四类病历卡片，小演员们根据自己意愿自由选取一种进行表演，但学生容易出现偏向单一性的选择，为了防止出现这种情况，教师需要设计一个随机抽取病例进行表演的环节。

希沃软件中虽然没有直接的随机抽取小软件，但我们可以灵活性地运用课堂活动工具来完成，具体操作步骤如下：1.插入超级分类的课堂活动;2.将超级分类的子类别替换成不同病历卡片; 3.仅将一张子类别的病历卡片留在课件页面上，其它都放置到播放页面之外;4.课件播放时点击刷新按钮即可随机出现不同病历卡片。还可以添加其他病例卡，比如a fever， an earache等，提供更多的医生建议，比如Take some VC.Dont eat cold food.等。不固定出现的多种情景设置要求学生迅速进入非预料的角色状态，设身处地地去感受，惟妙惟肖地去演绎，更具有新鲜感和挑战性。学生积极参与、互相合作，不仅活跃了课堂气氛，而且在情景表演中学生之间的情感流露也使得语言交流更加生动、深刻。

无“Fun”不起浪的小学英语课堂案例离不开活动设计的斟酌，译林版小学英语教材中Fun time本身的活动或深或浅，教师应根据该板块的特点，融合学过的知识，在活动之前或之后补充创设贴近学生平时生活的情境，让学生比一比、赛一赛，在不同的情感体验中学会用英语。以上案例仅仅是笔者的尝试，希沃软件的移动、克隆、遮罩、蒙层以及多样的课堂活动为小学英语课堂提供了更多的可能和无尽的乐趣。

■ 编辑/王    波