田丹丹

我是来自连云港市赣榆区徐山小学的一名普通教师，我们学校地处偏远，贫困留守儿童偏多，他们大多跟着爷爷奶奶生活，家庭教育有很大缺失。如何在教学中慢慢填补这种缺失，让学生能健康、快乐地学习、成长呢？怀着这样的困惑，我被推选为“阅读领航人”，来参加江苏省第五届（第一期）“书香校园建设·阅读领航人”培训，心中倍感庆幸。

培训初始，吴永军教授的《关于整本书阅读教学的若干思考》讲座引起我很大的共鸣。吴教授说：“实际上，就形而上意义而言，阅读是一种生命活动，是一种自由自在的精神生活与智慧生活，人们正是在自由自在的阅读中享受着精神生活，提升着精神境界，在不知不觉中为自身精神成长打下了一个‘精神的底子，从而让读书成为自身的生活方式。这就是阅读的‘本体性价值，而不是‘工具性价值”。在应试教育的大主题下，可能我们在指导学生阅读书目时更多地偏向了“功利性阅读”，但我们还是喜欢能带着学生徜徉书海的“非功利性阅读”。因为让孩子们能自由阅读，这本身就是一件极快乐、极有意义的事情。就阅读教学而言，主要是培养学生的阅读兴趣，让学生们爱上读书，而读书也能为学生形成终身生活方式奠定基础。就如习主席所说：“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”我想成为那个课堂上能带着孩子们“扣好人生第一粒扣子”的“师者”。

为我们做培训的专家、教授有好多，这一场“饕餮盛宴”让我们回味无穷。特级教师吴勇将“读”和“写”相结合，促进学生课堂言语表达能力提升。詹丹教授带来了《<红楼梦>整本书阅读》讲座，从文化背景意义和传统意义的“整”来讲解红楼，引用人物诗句，剖析人物性格，将红楼梦中的故事向我们娓娓道来。接下来，特级教师王金涛执教了《刷子李》一课，紧扣住人物特点，将人物外貌、技能重点突出，再将他们归类，这样我们能看出“刷子李”“泥人张”都练就了超凡脱俗的手艺。之后，王老师还为我们做了精彩的“未来阅读”讲座，讲述了关于“未来阅读”中会发生的变革、探索以及他的一些思考。王老师利用非常多的数据、案例，引导我们一起思索关于以后小学生阅读的大趋向，告诉我们不要只盯住小学阅读的相关书目，我们还要对中考语文阅读、高考语文阅读都有所了解，这样晓得“已往”， 预备“未来”，才能有效提高學生的阅读水平。

时光悄然而逝，还没有听够大师们的“教诲”，我们就匆匆离去了。活动结束后，我打开吴永军教授推荐的《窗边的小豆豆》，一页一页翻阅着，沉下心，慢慢地被故事情节所吸引。我非常喜欢小林老师的教学模式，并期望我也能像他一样，以后有属于我自己的“巴学园”，能和所有的“小豆豆”们成为最好的朋友。作为“阅读领航人”，我会将我所学习到的知识和技能运用到教学中，将一粒粒阅读的“种子”播撒到孩子心田，让他们爱上阅读，爱上习作，让每一个“小豆豆”都拥有属于自己的“巴学园”。

（作者单位：江苏省连云港市赣榆区徐山中心小学）