乐春霞

孟夏时节，万物并秀。在这美好的季节里，我有幸参加了江苏省第五届（第一期）“书香校园建设·阅读领航人”专题培训活动，在美丽的连云港度过了五天充实的学习生活，聆听了省内外语文教学专家的理论讲座和名师示范课，分享了连云港市解放路小学书香校园建设的先进经验，参观了连云港师专二附小和百年中国语文人馆，享受了一场精神盛宴，受益匪浅，热血沸腾。我觉得作为一个乡村教师，要不负此行，做一粒美的阅读种子，努力践行所学理论，助力书香校园建设，振兴乡村教育。

一、将专家的前沿理念指导实践

本次培训围绕当前小学语文阅读的研究热点问题：“面向儿童的整本书阅读”展开。吴永军教授在讲座中指出，小学阶段的课外整本书阅读应当确立“新思维”，最主要的价值取向是培养阅读兴趣，让学生熱爱读书，弘扬阅读的人文精神，强化读者的“自主”意识，让阅读成为一生坚守的生活方式，让学生成为“终身自主阅读者”。作为教师，就要有这样先进的目标意识，不能急功近利，只顾眼前，重新认识各种阅读的指导课型，他建议学校应明确要求每位教师都要利用每周一节的阅读课好好指导学生，让学生习得阅读方法，为乡村孩子点亮阅读的明灯。

二、将名师的先进做法学以致用

在长期的语文教学实践中，我们的学生背诵了很多名家名篇，也阅读了一些课外书籍，但是阅读的能力并没有得到提升，阅读和写作没有能够形成无缝对接，成了两张皮，读是读，写依然是“茶壶里下饺子”，或者“茶壶”里根本没有“饺子”，学生并没有做到厚积薄发。原因何在？特级教师吴勇的《桂花雨》读写结合课和讲座《从阅读走向写作，用阅读成就写作》给我指明了方向。叶圣陶先生说：教材无非是例子，我们应该用教材教，而不是仅仅教教材。吴老师独辟蹊径，用好课文，让学生切实体会到作者怎样从不同角度写出“桂花香”及故事。吴老师的“例文意识”给了我很多启示，要向课内阅读学写作，学以致用，再从课外阅读走到写作中去。

三、将课内阅读和课外阅读结合起来

启东实验小学汪东玮老师执教的《西游记》阅读分享课给我耳目一新的感觉，课的结尾让学生捋一捋唐僧师徒四人西天取经成功的因素，探究编者把《西游记》放在小学五年级的真实用意，让学生组建团队取“经”，设想可能遇到的困难和波折，以及会如何过关。这样开放的问题可以辐射到学生的生活，让古典名著散发出现代生活的气息和光芒。再比如苏州吴江实验小学教育集团费敏老师的绘本课《礼物》，遵循绘本内容，而又匠心独运，以阅读第一个故事为例子，学习方法，“看——想——说”，充分调动了学生的兴趣，从扶到放，使学生的想象能力、表达能力和创造能力等真正得到了提升。课堂上小手如林，眼睛发亮，这样的课堂是最有效的。而且在指导的过程中，费老师还引导学生关注小鸟的心理变化：“开心——失望——开心”，懂得了“意外的礼物，有用的东西”这一主题，整节课设计精妙，浑然天成，给每个学员留下了深刻的印象。

四、教师首先要成为一个阅读者

用实际行动改变社会上“一群不读书的教师在教学生们读书”的偏见，让学生亲其师，信其道，迁移“亲子阅读”为“亲师阅读”，努力做好学生阅读的引领者、陪伴者，努力弥补农村家庭教育的缺失，为孩子的精神成长擦亮底色，用书香润泽孩子的人生，也必将使其遇见更好的自己。

万物变迁，沧海桑田，唯有书籍，是泯灭不了的精神财富。课外阅读教学是花的事业，是根的工程，作为乡村教育的一份子，我们唯有努力前行，让乡村孩子的阅读之花绚丽绽放，方可不辜负国家的栽培，为建设书香社会贡献微薄之力。

（作者单位：江苏省东台市东台镇四灶小学）