杨传海

2021年6月16日一早，我怀着兴奋的心情走入连云港市解放路小学，我们100名来自全省各地的教师在这里进行江苏省第五届（第一期）“书香校园建设·阅读领航人”培训。经过多位专家讲座的指导和几位名师现场示范课的熏陶，令我颇有感悟。特别是南京师范大学教育科学学院吴永军教授的讲座《关于整本书阅读教学的思考》对我启发颇深。阅读是对孩子完整人格的培养，是一种生命的活动，那阅读就应注重学习策略的引导。再联系我阅读的刘电芝教授主编的《学习策略的研究》一书，我认为：阅读，当从学习策略引导开始。

一、“授之以渔”培养学生阅读习惯

吴永军教授认为，学生阅读应是非功利性的，应从生命需要的角度看待学生阅读。对于小学生来说，我认为首先要培养孩子阅读的兴趣，但漫无目的的阅读并不会给孩子带来生命的启迪与享受，因而培养学生的阅读习惯应落实在阅读学习策略的指导上。连云港市解放路小学华雪珍校长提出的“项目化导读”告诉我们，孩子的阅读习惯养成可以用项目推动，以项目为桥梁开发阅读资源，实际上这就是任务驱动式学习策略。因而，培养学生学习习惯需要从“授之以渔”开始。江苏省作家协会副主席祁智先生的《三国演义》导读课让人接触了不一样的三国，他从时间节点和曹操这个人物的文学才华引导学生读懂《三国演义》背后的故事，理解人物的特有形象，他授给学生的是通过背景知识理解文本的学习策略——阅读理解策略。……