沈雪蕊

2021年端午佳节刚过，伴着细雨，我踏上了前往连云港的高铁，开启了为期5天的学习之旅。这趟繁忙、充实的学习让我收获了很多，也得到了许多启示。

一、从《礼物》中顿悟

6月18日下午，费敏老师给我们带来了一节绘本阅读示范课：《礼物》。在上课过程中，费老师没有直接呈现出一个完整的故事，而是以“谁收到了什么礼物”“收到后会怎么想”“他是怎么想的”这一系列问题串起课堂，并总结了3个小秘诀，让学生不停地讲述他看到的、想到的故事。对这样的启发式教学，学生兴趣很浓，也锻炼了学生的口语表达能力，教会了学生阅读绘本的方法。在台下听课的我，也是顿悟不少，由阅读到课文，联想很多。常说乡村小学的教学举步维艰，但我想每一节精心准备的课、每一份用心的灌溉，总能开出别样的花朵。

二、在《桂花雨》中获启

如果說《礼物》给我打开了一扇门，那《桂花雨》就是给我铺了一段路。吴勇老师的《桂花雨》读写结合课，从“文中哪些字里行间可以看出作者的喜欢”“故事以什么紧扣‘摇桂花这个故事来写”这两个大问题展开讨论，解决了无数小问题，从而帮助学生总结出了琦君的写作手法，并让学生运用于实践之中。

这样的课堂教学无疑驳斥了某些乡村学校的写作教学难开展等类似言论。写作来源于哪儿？来源于生活，更来源于我们的课堂和我们的阅读积累。会教学的教师，会让孩子即使在朴素的环境中也能写出最炫的文章！

吴老师的《用阅读成就写作》的讲座，也给我们乡村教师提供了一些切实可行的指引，点明了写作教学的方法。

由这两节课，我觉得我们乡村教师应该做到以下两点：

一、从兴趣入手

不管是阅读教学，还是写作教学，要想让学生写得好，首要条件是有兴趣。

当下，在孩子们已经受到五花八门的媒体吸引之后，怎么才能把他们的吸引力拉到阅读上来呢？这是我们乡村教师必须要思考的，也是必须要解决的问题。《礼物》这堂课就是在告诉我们，良好的课堂，始于教师的积极引导，终于学生的全员参与。

二、以书为媒

不管是费老师的课，还是吴老师的课，都只有一个最简单的媒介——书。认真钻研教材，哪怕只是小小的一本书、短短的一篇课文，也能让写生学到阅读的方法、写作的技巧。

用吴老师在讲座中的话说，“学习写作要从模仿开始，更要从模仿课文开始。因为课文是最规范的语言，是语言学习的典范。”所以，在教学中，教师应该关注每一类文体典型的写作手法，并恰当地教给学生。

这五天的学习，让我对阅读、写作有了更深刻、新颖的认识。我会带着我所收获的知识继续探索。感恩遇见，努力前行！

（作者单位：江苏省盐城市滨海港经济区中心小学）