杨艳琦

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。六月的连云港清新怡人，细雨后的城市万木葱茏，格外清爽。为期一周的培训活动即将展开，而我有幸于此时来到这里，参加江苏省第五届（第一期）“书香校园建设·阅读领航人”培训活动，享受一场阅读分享的盛宴。

一、打破“效率本位”，做爱读书的“好人”

近年来，整本书阅读教学一直是许多专家和教师常常探讨的问题。吴永军教授的讲座旁征博引，深入浅出地提出了整本书阅读的几种类型和方式，并结合实际，纠正了目前教学中存在的一些阅读误区，强调了非功利性阅读对激发学生阅读兴趣和促进学生精神成长的作用，指出它对学生积累语言、学习阅读方法、训练思维等方面发挥着重要作用，并提供了相应的教学方法指导，让我受益匪浅。

我在思考，为什么乡村小学的孩子对阅读不是那么感兴趣，甚至常常静不下心来读完一本书呢？现在仔细想想，我们教师在整本书阅读的指导过程中，是否也会带着一定的“目的”呢？就我本人而言，有一段时间执着于带着学生完成“快乐读书吧”配套的练习册，这是应试教育下带有“目的”的阅读指导，甚至都不能称之为阅读指导。吴教授提出，阅读本身不是目的，目的是通过阅读培养、锻炼孩子。他列举了两个有趣的故事：阿基米德发现浮力定律的故事，以及古希腊数学家欧几里得的故事。两个故事都有一个共性，就是古希腊学者们为学术而学术、为真理而真理的精神，而如今的教育却不然。……