刘伟

创设生活化情境是培智学校数学课堂常用的一种高效教学方法，这种方法通过构建真实的生活场景，使学生快速融入课堂教学氛围当中，并紧紧跟随教师的教学节奏，学习和掌握更多的数学知识。创设生活化情境在培智小学数学课堂的应用，不仅能够调动学生的学习积极性，显示教学实效性，而且对学生数学学习能力的提升也发挥了正向推动作用。

一、围绕数学问题，构建表演情境

培智学校的数学教材在课程设置方面，完全遵循“由浅入深”的原则，并与学生的智力水平、知识接受能力保持同步。基于这一特点，教师在参照课程标准开展教学活动的同时，应当着重考虑学生的个人优势与兴趣点，及时转变教学观念，摒弃传统的“满堂灌”式的教学模式，利用创设表演情境的方法，活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性，使学生在表演过程中逐步了解和掌握本节课的数学知识点。

以《认识钱币》的知识点为例，在实践教学中，教师应当模拟一个真实的“超市购物”场景，首先选择5—8名学生代表来到讲台前，教师将事先准备好的文具盒、牙膏、苹果、书包等商品展现在学生面前，并标注每一件商品的价格，比如文具盒8元、牙膏5元、苹果3元、书包20元。然后，教师扮演超市售货员，学生代表扮演顾客。第一名顾客用10元钱买了一个文具盒，售货员找回2元，第二名顾客用5元钱买了一个苹果，售货员找回2元，第三名顾客用20元钱买了一个文具盒，一支牙膏，花了13元，售货员找回7元。……