张霁

【摘   要】  近年来，幼儿教育改革逐渐普及，让愈来愈多的幼儿教育者认识到“教学做合一”，培养幼儿自主探究能力的重要性。激发幼儿的兴趣和探究本能，挖掘幼儿的创造潜力亦成为当下幼儿教育的热点课题。其中幼儿园科学区域活动，能充分挖掘幼儿自主探究、创新能力，体现了幼儿教育的针对性、个性化、多样性。但如何能最大化发挥幼儿园科学区域活动教育的实效性，还需要教师的有效指导。

【关键词】  区域;环境;幼儿园;活动;策略

幼儿园科学区域活动要满足3到6岁不同幼儿个性发展需求，所以科学区域活动环境中材料的投放需要具有层次性，有易有难，可供不同幼儿挑选，发现自己的兴趣点，充分满足幼儿的探究欲望。同时在活动中佐以有效指导，利用情景、游戏等多样化手段提升幼儿的实践操作能力，培养幼儿的创新思维。基于此，就幼儿园科学区域活动具体指导策略进行阐述。

一、投放多样化材料，提升幼儿探究兴趣

幼儿年龄、成长环境、个性的不同，让幼儿对于科学区域活动中的材料表现出不一样的兴趣。小中班幼儿大多对于简单容易操作的材料更感兴趣，大班幼儿则对复杂材料的关注度更高，但绝大多数幼儿均对游戏化材料的兴趣更浓厚。为满足不同幼儿的兴趣点，教师可以在科学区域活动环境投放多样化材料帮助幼儿找出自己擅长的领域和兴趣所在。面对多样化材料，幼儿会采取试探操作，教师要注意观察幼儿的爱好和行为，在幼儿陷入困惑时进行点拨指导，提升幼儿的探索欲望，促进幼儿继续探究活动材料。……