周健

【摘   要】  在高中历史教学中，教师要优化课堂提问，调动学生的参与热情，引导学生积极思考。本文主要通过精心设计、方法恰当、留时候答、巧用叫答等方式阐述高中历史课堂提问的有效策略。

【关键词】  高中历史;课堂提问;策略

传统的课堂提问流于形式，教师要优化课堂提问，调动学生的参与度，促进他们积极主动地参与思考，促进思维能力的提升。教师要通过问题情境的创设，调动学生的参与热情，促进对问题的探索，发掘创造潜能。

一、精心设计，依生而问

在高中历史教学中，教师要关注教材的重难点内容以及学生的身心发展规律，要了解学生已有的认知基础、掌握内容，分层设计问题，以激活学生的思维。教师要把握问题的难度，引发学生的思考，调动学生的思维潜能。高中历史知识有一定的抽象性，教师要循序渐进，通过有逻辑性、层次性的小问题或与生活的關联点设计问题，帮助学生突破思路，让学生去思考、概括，从而促进思维能力的提升。教师的提问要贴近学生的“最近发展区”，让学生感兴趣，这样会容易为学生所接受。问题的设计要有针对性，能让不同层次的学生都获得思维的发展。如，在学习《从隋唐盛世到五代十国》一课内容时，教师以多媒体呈现《职贡图》，让学生观察绘画，回答：画中有哪些人？他们在画中做什么？隋唐时期为何会出现盛世？繁荣景象还有哪些？教师通过问题情境的创设，激发学生学习历史的兴趣，促进他们对问题的思考。……