袁慧

【摘   要】  “蒙以养正，圣功也”这一流传甚远的信条式之论，其意在于强调——培养人的能力与素养、品德与品质应从“启蒙教育”开始。学前教育是人生之旅的奠基工程。这一具有真正意义上的启蒙性质阶段，无论从工具性教学还是人文性教育上来说，确实是不容忽视且无可逆转的“原始黄金”时期。笔者结合自身幼教工作实践，就区角游戏活动中开展幼儿科学教育进行简要阐述。

【关键词】  学前启蒙;幼儿科学教育;区角游戏支撑;教与学相长

由于心智发育的规律性，3～6岁的幼儿群体就像一张“有待描绘的大白纸”，不仅具有强烈的好奇心和求知欲，学习力和可塑性也很强。在这种“嗷嗷待哺”的认知状态下，对幼儿进行科学知识和能力素养上的启蒙教育，不仅作用很大、机不可失，而且效果优良、影响深远，能够为促进他们的全面发展和健康成长打下坚实基础、注入无限活力。本文试从区角游戏角度，简述一些抛砖引玉之论。

一、善于在丰富的感知中培养幼儿科学观察技能

“观察”是人类进行社会实践活动的初始化途径和最基本技能。苏霍姆林斯基曾说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”尤其对于幼儿群体来说，通过各类感官认真学习并逐步学会对事物现象的“观察”，这是实现科学认知目标的客观前提和根本需要。在区角游戏活动中，教师善于为幼儿提供丰富多元的感知活动机会，这是走好“学会观察与科学教育”的第一步。……