彭圆

【摘   要】  陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，指出了生活素材在教育活动中的重要意义。在幼儿活动中，教师应当主动地开发生活资源，应用生活游戏，打造生活情境，从而让幼儿扎根于生活，感受到生活的快乐。

【关键词】  生活;幼儿;生活资源

生活素材对于幼儿具有启蒙作用，能够在潜移默化中影响幼儿的智力和体能，使幼儿乐于发现、乐于探索，从而发展生活技能，激活探索欲望。因此，在当前集体活动中，教师应当从幼儿的认知规律出发，逐渐健全活动中的各项内容，使幼儿在提高生活能力的同时，实现思维的有效发展，以便在熟悉的事物中认识到生活元素与学习活动之间的密切关系，为幼儿的成长奠定良好的基础。

一、开发生活资源，实现一物多用

在活动中，教师可以对生活素材的应用价值进行充分挖掘，使幼儿可以从一件生活物品出发，认识到背后承载的理论知识，并基于生活素材发挥自身的想象能力，真正地实现“一物多用”。

比如，在以“盒子”为材料展开主题活动时，幼儿收集了大大小小、样式各异的盒子，因此，可以创建出“盒子种类我知道”“盒子需要大改造”等活动。首先，针对“盒子种类我知道”的活动，幼儿可以对收集到的不同盒子进行归类，以便幼儿认识到盒子可以根据颜色、形状和使用途径等差异，进行有效分类;其次，在“盒子需要大改造”的活动中，幼儿可以根据现有的盒子进行联想和想象，在盒子上进行添画，利用盒子制作出一些简单的玩具等，以便幼儿在对盒子进行改造的同时，实现自身创造能力的有效发展。

基于上述案例可见，生活素材不仅可以成为幼儿获得知识的材料，也可以成为幼儿开发大脑、发挥想象力的基础。在幼儿集体活动中，教师能够通过“一物多用”的方式，充分挖掘生活素材的教育价值，从而促进幼儿发展。

二、应用生活游戏，助力体能发展

游戏是幼儿度过娱乐时光的工具，在生活中幼儿常常通过游戏交友，实现自身体能的发展。但是，在开展幼儿集体活动时，常常缺乏游戏的元素，致使整体活动枯燥、乏味，呈现出幼儿参与活动积极性不高的状态。所以，教师应当在认可游戏存在的意义中，主动地利用生活中的游戏丰富集体活动的形式，促使幼儿在玩乐的同时，主动地模糊生活和幼儿园之间的界限，以便在玩乐中提高自身的体能。

例如，“三个字”是幼儿在生活中经常玩的一种游戏活动，在活动中分为两个角色，一个是“追逐者”，一个是“躲避者”，其中“追逐者”的人数是一个，“躲避者”的人数不限，通过“追逐者”追击“躲避者”的方式展开游戏。在活动开始前，教师可以先对幼儿讲述游戏的基本规则以及安全注意事项，为幼儿更加顺畅地开展游戏活动奠定基础。之后，幼儿根据自己的意愿进行分组，并按照“黑白配”或者“猜丁壳”的方式选出“追逐者”。紧接着，幼儿依据“三个字”的游戏规则展开游戏活动，以便在参与游戏的过程中，提高对三个字词语的熟悉度，实现体能的有效发展。

显而易见，教师将生活中的游戏活动引入幼儿园，能够丰富幼儿园的活动形式，引导幼儿自主地拉近幼儿园和生活之间的距离，使幼儿积极参与游戏活动，实现体能的有效发展。

三、打造生活情境，吸引幼儿注意

传统的幼儿集体活动过于强调活动的教育价值，忽视了师幼之间的和谐性，以及温馨、熟悉环境的影响作用，这在很大程度上挫伤了幼儿学习的积极性，导致集体活动的实施效果低下。基于此，教师应当善于从生活中取材，为幼儿创建与他们实际生活密切相关的情境，引导幼儿从自己熟悉的生活场景出发进行感受和体验，使幼儿拥有轻松、愉悦的学习氛围，有效地将目光放在活动中，激活学习的动机。

以“水沸腾”这一科学活动的实施来说，教师可以先询问幼儿“你在家见过烧开水吗？”“你是否仔细地观察过烧开水的情境呢？”等问题，使幼儿从自己的生活经验入手，进行本次活动内容的思索。这样，幼儿就可以基于自己零散、模糊的记忆，回想烧开水的过程。在获得幼儿不同的回答后，教师拿出生活中燒开水的工具，现场为幼儿烧开水，引导幼儿观察烧水的过程，使幼儿发现水沸腾时的特点，以便幼儿基于直观的生活情境，唤醒自己的生活体验，加深对水沸腾现象的印象。在幼儿观察了直观的生活情境后，教师请幼儿对这一生活场景进行总结，以便幼儿说出水沸腾时的奇妙现象。

由此看出，幼儿的思维较为活跃，也容易被外界事物吸引注意力，当教师在实施教育活动的过程中为幼儿打造一定的生活情境后，能够有效地让幼儿从熟悉的生活场景出发，进行直观地感受和体验，从而提高学习的质量。

总而言之，引入生活素材进行幼儿园生活化活动的展开，能够在很大程度上激活幼儿的学习兴趣，强化幼儿对所学内容的理解，使幼儿模糊生活和学习之间的界限。在未来展开教育活动时，教师也应当继续从素质教育的理念出发，结合幼儿的实际思维结构和生活经验，不遗余力地寻求各种行之有效的生活素材，以便让幼儿获得更为真实的体验，扎根于生活中发展智力和体能。

【参考文献】

[1]丛逸.分析情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].当代家庭教育，2020（09）：51.