吕丽丽

针对江苏省教育科学“十三五”规划2018年的重点资助课题，本文探讨了高中语文专题教学中言语表现的教学方法和策略，给出了几点思考，并根据高中语文教学的实际情况，归纳了该课题的研究成果。

一、以读促写

“以读促写”是高中语文老师经常开展的活动，可以很好地锻炼学生的言语表现力。当学生阅读完一篇文章后，老师布置类似小练笔的任务，促进学生阅读力和写作力的发展。

例如，高中语文《雷雨》这篇文章，只节选了戏剧《雷雨》部分剧情，学生需要紧扣矛盾冲突，把握人物性格特点，理解人物形象的社会意义，从而感知人性的复杂。老师先让学生初步阅读文章，了解文章的内容，随后和学生一起来分析人物鲁侍萍。老师和学生主要通过鲁侍萍和周朴园之间以及鲁侍萍和孩子之间的故事，来分析鲁侍萍这个人物的特点。经過分析，学生认识到过去的鲁侍萍是一个善良软弱、听天由命的鲁侍萍，现在的鲁侍萍是一个清醒、自尊、坚强的鲁侍萍。随后，老师开展了和写作有关的小任务：请同学们根据刚刚的分析，针对鲁侍萍写一个人物分析。内容不需要多，100～150字就可以了，但是要突出鲁侍萍这个人在社会中的地位和鲁侍萍一生的经历，还要表现出鲁侍萍的人物性格特点。学生在写之前可以尝试复述故事中的情节，先通过口头表达捋捋思路，这样写起来就会比较顺利。虽然是老师和学生一同分析的环节，但对于口头表达能力不强的学生来说，写作还是存在难度，写起来磕磕绊绊的。……