叶雪娟

四年级的孩子，从身心发展规律来看，自我意识增强，但约束力较弱，很难专注;从环境因素看，大部分的家长从以前的陪伴到如今的放手，导致孩子在家的学习状态有所松懈。

那么，该如何培养孩子们专注这一品格？恰好，学校抛出了“榜样引领的德育课程建构与实践研究”这一橄榄枝，于是，依托德育的主阵地——系列主题班会，左手榜样，右手品格，润物细无声地让孩子自内而外地养成“专注”这一品格，引领同伴，引领班级，从而成为榜样。

一、名人榜样——专注品格养成之引领

我们要善于挖掘名人榜样中一些以小见大的事例，带领孩子们去寻找榜样身上“专注”的小瞬间、小事件。因此，在系列主题班会前期，我设计了两个板块活动：

1.调查问卷：知多少

（1）完成《回家作业调查问卷》，现场统计分析数据，并进行反馈;（2）聆听爸爸、妈妈关于完成回家作业的期望。

2.“大榜样，小事件”热搜

（1）分组搜集名人榜样“专注”小事件;（2）分享名人“专注”小事件。活动前，当我把孩子们如实填写的调查问卷中关于专注力数据统计反馈给他们时，他们一个个都惊诧不已。原来，专注与他们很遥远。于是，一股“我想专注”的意识呼之欲出。而当孩子们一个个讲述自己所收集的名人专注的小事件时，那种讲述时神采飞扬的样子，那种津津乐道、滔滔不绝的状态，我及时用镜头记录下“专注”的一个个画面，而当我把这一个个讲述时极为专注的镜头播放给孩子们看时，孩子们猛然发现：原来榜样并不是那么遥不可及，原来自己与榜样之间是那么近。……