韩智明 孙必武

“韩老师，韩老师，周老师让您赶快到教室去听听！”我班一女学生急促的声音把我的思绪从作业本中拉了出来——又是哪位同学上课捣蛋，要我这“消防队员”去处理！我本能地从座位上弹起，快速来到教室后门口。奇怪的是，并没有听到异样的吵闹声，见到的是同学宇在讲台上读着什么。“老师，我想对您说，每次您批评我的时候，我总是与您对峙，没有给您台阶下。其实您的批评都是对的，我只是想给自己一个面子……”原来是语文周老师在第一次月考中布置作文“_____，我想对你（您）说”时，看到班里同学宇写给我的作文很感人，就叫我去听听。

听着听着，我的视线模糊了——这难道就是苦苦追寻的教育幸福吗？从教十几年，当了十年的班主任，我见过很多调皮捣蛋的学生，却从未遇到过这样劳神费心的。一学期前的宇同学上课从不主动回答问题，总是斜着眼看老师;回答问题时答非所问，常常弄得全班同学哄堂大笑;其他同学边听边做笔记，他却呆呆地坐着，没有笔记本，书上也不做任何勾画，甚至有些时候上课的教材都不带;自习时，老师辅导语文他看数学，辅导数学他看物理;放学后很少按时回家，我经常接到他老爸找他的电话。

一次，我想和他谈话，可他劈头就是一句：“老师，我做错了什么吗？”我问他最近学习怎么样，他心不在焉地说：“马马虎虎。”问他上课为何不做笔记，他爱答不理地说：“没这个习惯。”问他作业完成得怎样，他毫不掩饰地回答：“那些破题做了也没有用。