戴慧

摘    要 道德与法治学科关键能力包含学科阅读能力、学科思维能力、学科表达能力、学科情感能力、学科实践能力、学科信念能力，日常课堂教学可通过引导学生读懂教材，拓展课外阅读，强化情境教学中的价值辨析与判断，注重教学方法和评价引导，注重道德实践和公共参与，培养学科关键能力，以利于学科核心素养的培育。

关 键 词 道德与法治;学科关键能力;学科核心素养;培养策略

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）08-00-04

“学科核心素养是学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”[1]由此可见，学科关键能力是学生发展核心素养的组成部分，这种能力对学科核心素养的形成起重要作用，同时彰显着学科独特的价值。道德与法治学科的关键能力有哪些？如何培养这些学科关键能力？笔者进行了思考和探索。

一、依托教材与课外阅读指导，培育道德与法治学科阅读能力

人的阅读水平从低到高有几个层次：纯娱乐小说——传统经典小说——史哲领域文章——思想领域文章——形成自己的思想体系。实践中我们经常观察到，由于史哲类、思想领域的文章与书籍大多艰涩难懂，导致学生读不懂、不爱读、读不下去。深入思考，这与阅读能力和思维能力有着密切的关系。有教师会说：阅读能力的培养不是语文老师的事吗？叶圣陶先生曾说，“所有的课都应当是政治课，所有的课也都应当是语文课。所谓都是政治课，并不是要求把所有的课都上成政治课，而是所有课都应当从学科课程的性质、任务、特点出发，自然地进行思想品德教育;同样，所谓都是语文课，也不是要求把所有课都上成语文课，而是都要指导学生学习语言文字的应用。……