冯林军

摘    要 基于统编道德与法治“百年追梦 复兴中华”单元逻辑线索和核心价值，依托课堂主阵地，整合学校德育活动和各学科资源，实施“四史”专题教育。创新故事化叙说、场景化代入、项目化探究等学习方式，挖掘社会资源，以党史学习教育实践活动和学习成果展评等，让“四史教育”入脑入心。

关 键 词 “四史专题教育”;道德与法治;党史学习教育;学科整合

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）08-00-04

2021年是中国共产党成立100周年。习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调，要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，抓好青少年学习教育，厚植爱国、爱党、爱社会主义的情感。[1]统编道德与法治五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”，呈现了近代百年来中国人民为实现民族复兴所走过的历史进程，特别是中国人民在中国共产党的领导下，实现从站起来、富起来到强起来的伟大成就，正是“四史”教育的绝佳载体。[2]本单元内容凝练，涉及史实众多，教学不能局限于道德与法治课堂，而应与学校整体德育活动相融合。由此，我们进行了尝试。

一、厘清单元教学内涵，整体设计“四史”专题教育活动

学校依托道德与法治课堂，组织教师开展“四史”专题教学研讨和集体备课。借此，厘清“四史专题教育”的内涵和核心，统一各学科教师思想，建设教学资源库，进而开展走班教学，全面铺开“四史”教育。

“百年追梦 复兴中华”单元蕴含着丰富的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育资源。……