杜秀华 祝娟 王妍

摘  要：“新工科”教育注重培养学生的工程实践能力和创新能力，使其成为具备国际竞争力的复合型人才，而工程教育改革归根结底要落实到课堂教学的改革上。受教面很广的“工程图学”课程改革以工程设计为主线构建了新的教学内容体系，考虑层次化、模块化，注重顶层设计和知识关联，以能力培养为核心进行了讲练式互动、研讨式互动和引领式互动三种教学设计，构建了注重过程的多元化考核机制，形成了具有“新工科”特色的“工程图学”新的课程体系。

关键词：新工科;工程设计能力;工程图学;课程体系

中图分类号：G642     文献标识码：A

围绕“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等国家重大战略的实施，教育部发布了“开展新工科研究与实践的通知”，随后启动612个“新工科”研究与实践项目。“新工科”人才培养目标是培养学生的设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，提升创新创业、跨学科交叉融合、自主终生学习、沟通协商能力和工程领导力[1]。“新工科”所倡导的五个“新”对传统工科人才培养模式提出了新的挑战，为工程教育改革指明了方向。

“新工科”专业涵盖了人工智能、大数据、智能制造等19个类别，存在新兴交叉复合型学科专业，但更多的是老专业融合新科技，升級改造后的传统专业。“机械工程专业”作为工科院校的必备专业，也面临互换网时代的挑战，需要顺应社会发展，提高行业竞争力，培养具备较高工程实践能力和创新能力的复合型 “新工科”人才。……