于冬波 薛进芝

（吉林艺术学院设计学院，吉林长春 130000）

生态环境是目前人们最关注的经济、社会、政治和人类健康问题的核心，生态问题被提上重要日程。生态教育作为国家发展的必然环境教育体系，致力于人的生存，包括生活需求、文化精神需求和人居环境的可持续发展问题。与人居环境密切相关的风景园林学科也越来越受到重视，在《高等学校风景园林专业指导性专业规范》（2013 版）中明确提出生态学基础为风景园林专业8个核心知识领域之一。目前，艺术类院校作为主要开设风景园林专业之一，其生态学课程研究具有一定意义。

1 研究目的

1983 年，中国城市环境保护会议将环境保护确立为基本国策，改革现代教育模式，倡导生态教育模式是教育改革的合理选择。2017 年党的十九大报告建立“社会主义生态文明观”，生态文明建设更是成为“千年大计”，生态文明建设被提到前所未有的高度[1]，推进生态教育更是中国下一步发展的重要内容。

“风景园林”是指综合利用自然科学和人文艺术手段营造的人居环境，其核心是协调人与自然及所处环境的关系[2]，风景园林专业的独特之处在于既要具备艺术创造力，又要熟悉自然科学领域的广泛知识。而国内艺术院校教学多是在原有艺术专业课程的框架内进行的，缺乏生态学知识，容易忽视学生的生态设计能力和生态行为。所以如何科学地设置风景园林学科生态教育课程的教学内容和教学方法是艺术院校急需重视与思考的问题。……