柳利芳

摘 要：地方文化资源具有丰富的教育意义，将地方文化融入高校科学技术史课程实践环节，让学生以文献资料和实物遗存为研究内容，了解科学技术发展的规律性，增进对科学技术与政治、经济、文化、哲学、宗教等各个领域之间互动关系的理解。反思关于地方文化融入科学技术史实践教学环节的实施及评价，指出在多维度多层次挖掘地方文化蕴含的科技价值和文化价值的同时，通过多种途径传承弘扬优秀地方文化。

关键词：地方文化; 科学技术史; 实践环节; 传承

中图分类号：G652        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）10-116-002

科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学。它是一门特殊的历史科学，是横跨自然科学和社会科学的一门综合性科学[1]。通过科学技术史的学习，使学生理解科学技术自身的发生、发展规律，重点掌握自然科学的方法、原理，培养科学思维，内化科学精神，强化科技意识，提高文化素养。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）指出，高校教育要“发挥文化育人作用”，同时也要“强化实践育人环节”[2]。尝试将地方文化融入科学技术史课程中可依托实践教学环节，通过实践提高学生对地方科学技术发展规律的认识，培养和提高创新能力，提升人文素养，增强文化自信，并传承弘扬本土优秀的传统文化。

一、地方文化融入科学技术史实践环节的意义

安阳市聚集了殷商文化、甲骨文文化、周易文化、红旗渠精神等优秀的地方文化资源。……