杨国敏

摘 要：物联网、大数据、人工智能等新技术与传统物流行业的融合，对高校商科教育带来“范式”挑战。本文从人才培养目标、人才培养方案、师资团队、实践教学体系、考核方式五大方面来论述如何构建柔性化的新商科物流人才培养模式，以期完善高校物流管理人才的有效培养。

关键词：新商科; 物流人才; 柔性化; 培养模式

中图分类号：G642.3       文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）10-087-002

一、引言

自1881年沃顿商学院创立商科教育，至今已有百余年历史。传统的商科教育存在明显的专业壁垒，各学科相对独立、自成体系，割裂了不同专业知识间的内在联系及对知识体系的整体认知，培养的学生主要以掌握本专业的专业知识和能力为目标，造成学生能力和素质的单一性。与传统的生产方式不同，以人工智能为特征的数字经济时代围绕各生产要素的数字化，体现出完全不同的生产经营方式和商业规则，推动着企业经营不断变革以适应日新月异的商业环境，也倒逼着商科教育的重构。

新商科就是基于新的教育理念，以人的全面发展为目标，重新思考并设计新的人才培养模式、新的课程体系、新的教学模式和新的教学平台，培养数字经济时代急需的创新型商科人才[1]。2019年3月，“新商科：概念、内涵与实现路径”研讨会在上海对外经贸大学召开，会议提交了《新经济、新规则、新商科》的白皮书讨论稿，从不同维度对比了传统商科与新商科的主要区别，见表1。

物流管理是一门综合应用性极强的学科，随着新零售、智慧物流、区块链、共享经济等概念在企业界被不断提及并迅速发酵，对高校物流人才的培养也提出了新要求，企业急需适应新技术变革和新商业环境的新物流人才。……