沈建坤

摘 要：自主探究能力是培养学生科学素养的重要能力之一，小学科学课程应当注重自主探究活动的高效开展。基于小学生认知规律和思维发展的程度，文章从观察研究、创新课堂、实践活动、比赛竞争和学科拓展等方面，论述了小学科学课堂自主探究活动的开展，提高学生实验动手探究能力，发展学生缜密的思维，提升学生科学综合素养。

关键词：自主探究; 科学素养; 科学活动

中图分类号：G623.6        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）10-025-002

随着现代教育的蓬勃发展，素质教育在教育体系中越来越占据重要地位，素质教育以培养学生德智体美劳全面发展为主要目标，提倡塑造能力多元、综合发展的人才体系。教育是影响科学素养形成的关键因素。而科学素养的提升又关系着国家的整体发展。因此，科学课程成为教育体系中的重点科目已经是大势所趋。新课标指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。”由此可见，自主探究能力影响着科学课程的学习效果。而科学课程教学质量的提升极大地依赖自主探究活动的设置与推动。

所谓自主探究活动，即在教师的指引下，学生充分发挥主观能动性，通过观察、实践、思考、协作和讨论等，以科学的方式探究事物原理，并从中找出规律，形成自我认知的一种活动。以自主探究的方式开展科学课程，不仅能够激发学生的不同兴趣，使得教学更加个性化;还能够以灵活的方式促进学生科学素养的提升，为个人和社会对于科技的认知和发展打下坚实的基础。……