摘 要：“跨学科学习”可以促进人的创造力和创新精神的发展，而创造力和创新精神是人们在信息时代的最高核心素养，在要求全面提升学生的学科核心素养的前提下，开展“跨学科学习”就显得尤为重要。

关键词：跨学科学习; 物理; 数学; 历史; 信息技术

中图分类号：G633.7      文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）10-021-002

《普通高中课程改革方案（2017年版）》为高中各门学科研制了“学科核心素养”，这意味着我国已经向构建信息时代普通高中课程体系进发，课程与教学的核心追求是信息时代学生素养的发展。为了实现这一价值诉求，就需要我们改革当前普通高中的教育实践。而在信息时代中，创造力和创新精神是信息时代最核心的素养之一，为促进创造力和创新精神的发展，“跨学科学习”成为教育改革的重要內容和发展趋势。

美国哈佛大学鲍克斯曼斯勒教授将“跨学科学习”作出如下界定：跨学科学习是个人和群体将两个或两个以上学科或已确立的领域中的观点和思维方式整合起来的过程，旨在促进其对一个主题的基础性和实践性理解，该理解超越单一学科的范围。就是说，跨学科学习者需要通过自己已有的技术和工具，将所获得的资料、信息、概念，用两个或两个以上学科的观点和理论加以整合，创造性地解释现象或解决问题。我们可依据学科之间的整合程度和特性，将广义的“跨学科学习”区分为三类：“多学科学习”“跨学科学习”（狭义）与“超学科学习”。因幼……