马国新

我是一名教师，也是一位校长，教育是我的工作，我需要思考和回答“教育究竟是什么”这一问题，还应当思考和回答“教育为了什么”“教育应当如何展开”等问题。

2014年秋，光谷实验中学提出了“帮教育”的理念，并在哲学层面强调“生命本帮”和“帮能再生”，在实践层面强调“教育是帮的艺术”，强调“教育是为了让人获得帮的能力，拥有帮的精神，成为一个被需要的人”。

我认为，当“帮”是名词，指向一种能力、一种生命的能量，甚至是一种责任、智慧和精神的时候，“帮”就成了教育的目的;当“帮”是动词时，会指向教育的过程和方法，并且一个“帮”字，确立了学生在教育中的主体地位。

为了让“帮教育”的理念落地生根，践行学校“创造适合学生成长的教育”的办学思想，学校围绕德育、课堂、课程和教师成长等工作重点，提出“互助德育”“帮学课堂”“弘帮课程”和“自救教师”等概念，共同构建了“帮教育”的基本框架和体系。2018年秋，为了破解中考应试的压力和非中考学科教学评价的问题，“帮教育”开始强调“生活化”和“看得见”，倡导“走向生活的教育”和“看得见的教育”。

在都市里待久了，我经常会有想回乡看看的想法。每次回去，我习惯到附近的村子里转转，寻找逝去的记忆。秋冬的季节，村子里房前屋后的林子中会有各种各样被遗弃的陶罐。陶见证了我们曾经的生活，所以我舍不得丢下它们，便将它们收集了起来，堆放在老家的一个院落里。每次回到乡下，午餐后闲坐在老屋的院子里，我时常会凝望着院落一角的那一堆坛坛罐罐，开始琢磨：陶是如何诞生的？……