王昌胜

有些工作不能争着“让上级满意”。在团队所管理的某学校全体教职工工作群里，教导人员发了一个通知，是关于暑期托管的。方案规划得很详细和周到，积极响应上级号召，要求教师轮流值班，不仅指导假期作业，还要求教师自己创设丰富的书本之外的活动课程，每节课都得备课或集体备课。

当看到这个通知之后，我第一反应是老师们肯定会有情绪，甚至抵触。刚刚放假，学校又临时安排托管任务，且时间紧任务重，学校的要求比上级规定的还要高。询问方案制定时有没有征求过教师和学生的意见，负责人果然说：时间太紧了，没有征求师生的意见，但出台之后来自教师的阻力很大。

学生和教师是学校的主人，制定与师生利益相关的制度和措施时，应该有师生参与决策，至少应该征求其意见。这个“让上级很满意”的安排，让老师们很反感，也不见得会让学生满意。

引导学校行政人员分析：为什么会突然增加这项工作，背后的成因是什么，需要达到的状态是什么，差距和影响因素有哪些，我们应该怎么做？

为了整治教育培训机构，市内所有的教育培训机构暑期暂时一律关停，造成部分双职工家庭白天没人管理孩子。为了化解矛盾，提倡学校在教师和学生自愿的前提下，由学校组织实施托管。

显然，这项工作只是短期、临时性的，并非常态。即使要真正地解决暑期培训或托管的问题，绝非是学校单方面托管就可以解决的。在这项工作中，上级、教师、家长和学生都是利益相关方。……