卢娟 陈君

党的十八届三中全会首次提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”这个重大命题，并把“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标，从而大大加快了制度建设和治理能力建设的步伐。同样，处在教育治理体系和治理能力现代化建设的大背景下，教研组作为学校学科教学管理系统的重要组成部分，如何优化教研组的管理结构，促进教研组研训一体的能力，不仅是学校适应现代化发展的需要，更是学校教育教学质量提升的需要。

抓角色定位，成为教研组发展的指路人

随着新课程改革的不断推进，教研组长的角色需要重新定位，以适应教育事业不断发展的需要，同时需要做好教研组发展的新规划，谋划新格局。

教师成长的“铺路人”。作为教研组长，要具有为他人服务的意识，要有奉献精神和宽阔的胸怀，能承担教师专业发展的“铺路人”角色，全心全意地为教师服务。坚持教研和学术带头，以上率下，教研组工作才能形成强大合力。

教师成长的“引领者”。教研组长应是教师成长的引领者，在教师成长的方方面面都要起到引领作用。教研组长可以通过集体备课、推门听课、预约听课，与一线教师共同反思、探讨有效教学策略，尤其要关注组内青年教师的成长，通过师徒结对、跟踪指导等，充分利用学术团队协作“共振”，提高教师队伍的整体水平。

刻苦钻研的“研究者”。……