谢正明 朱丽琼

小学趣事活动作文教学是“语文+”课程改革的一种新主张、新路径，主要针对农村小学习作教学课程干瘪、课堂不活、目标不明、指导不实、素材窄化等问题，根据儿童的心理特征，从“有意思”切入，激发学生写作兴趣;以游戏的方式，挖掘生活、學科课程中趣事活动的原生价值和教学价值，促进儿童语言、思维、认知能力发展;基于课改的思维，以趣事活动课程的开发，创新习作教学模式、创立习作教学课程资源库，实现习作教学的价值追求。

“语文+趣事活动作文”的课改缘起

学生作文没有情感（不写真人、真事、真感受），没有态度（对作文不感兴趣），没有价值观（为作文而作文，不是为了交流）等问题一直困扰着师生。为此，学校对小学作文教学现状进行深入剖析后，提出了作文教学的“三大追问”。

追问一：小学作文是从“有意义”入手还是从“有意思”入手？新课标明确提出要培养学生的写作兴趣。儿童的兴趣往往是从“有意思”开始的。用游戏、趣事等“有意思”的事来点燃学生的写作兴趣，是行之有效的办法。让学生远离理性意义的“压迫”，尽享“有意思”的趣味馈赠。

追问二：是教学生创作还是习作？小学生作文是练习性质。既不同于中学、成人的写作，更不同于文学家的创作。叶圣陶先生也曾说过：“初学作文，意在练习。”可见，习作、作文、写作、创作是有层次区别的。趣事活动作为习作练习的材料，能较好地完成课程内容。

追问三：是重视规整化语言还是童趣化语言？……