何捷

福建省作家协会会员。福建省闽江师范高等专科学校教师。福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。

小孩子喜欢写故事，特别是想象故事。想象对于小孩子来说，就是从娘胎里带出来的基因，只不过有个“保质期”，一旦长大，就丢失了。谁在成年后还有想象力，谁就能笑傲故事江湖……

小孩子写出一个想象故事不在话下，把故事想象得多离奇，也是拿手好戏。但好多的故事，特别是写出来让人读的故事，总觉得“没意思”。故事中所有的离奇，都在小孩子自己所理解的世界里，用一个个文字排列出来，不能打动别人，更不要说产生一种高级的阅读感受——有意思。

所以，老师、父母、读故事的人总爱喊：“把故事写得有意思点。”

之后我们会发现：光喊没用。就像“把事件写具体”“把景物写优美”一样，没有给出“怎么做”的方法，提出要求很容易，但就是得不到想要的结果。

不仅小孩子如此，大人也为此苦恼。比如，最近几年的寒暑假，我都带着青年教师写故事。他们创作的故事，读起来也没意思;他们最苦恼的事，就是把故事写得有意思。可见，即便是成年人，也需要具体的方法。

为什么我们不善于和小孩子说“该怎么做”？这和我们的“传统手艺”教授模式有关。曾经很长一段时间，这些老手艺都是师父带徒弟学习的，而学习的过程是漫长的，一入师门，如同家人，生活、学习，都在一起了。在作坊里，師父一味地做，徒弟一味地看;师父不讲方法，只做示范;徒弟不问方法，只进行模仿。