王晓玲

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要让幼儿“喜欢听故事、看图书”“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。可见绘本学习对幼儿成长的重要性。

但一些幼儿园在进行早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，还有阅读兴趣的培养。其实，正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。

一、教学的导入是关键

一是借助绘本内容导入。教学中，利用封面的内容导入，可以贴近故事主题，有利于学生快速进入故事的情境。绘本《熊梦蝶·蝶梦熊》所讲故事是根据我国成语故事《庄周梦蝶》创作的，绘本分别从前后两个方向讲述，到中间时连接起来。这本书的封面上写着“熊梦蝶”，画有一只悠闲躺着的大熊和一只飞舞的蝴蝶，翻转一下会看到后面封底“蝶梦熊”，熊背对读者，蝴蝶成为主角。在教学时，教师就可以借助封面、封底引导孩子看图，猜猜到底是熊梦到了蝴蝶，还是蝴蝶梦到了熊，这样儿童很快就进入故事的阅读情境中去了。

教师也可以利用扉页内容进行导入，如《一园青菜成了精》就是从扉页开始讲故事的。同时，也可以利用好图书的环衬，因为环衬上的内容与正文的故事密切相关，有时还能提升主题。

二是借助儿童生活经验导入。儿童大都喜欢色彩鲜艳的绘本，喜欢与现实生活紧密相连的故事。教学时，教师可以联系儿童的生活知识和经验，积极与儿童产生共鸣，实现教育目的。……