李琳 张伟莉

2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人;坚持“五育”并举，全面发展素质教育。教育的首要任务是立德树人，而作为德育建设的重要工作者——班主任，无疑起着重要的作用。

事实上，当前不少学校班主任都处于比较尴尬的境地，原本体现教学与管理水平的这一职位，却渐渐无人愿意担当。究其原因，除当前整个教育环境对班主任造成的“高压”外，学校对班主任工作的评价也存在着不少误区，诸如评价标准欠缺人文关怀，存在不尽如人意的“量化考核”;以智力论德行，以学生成绩定先进等。

因此，转变班主任的教育理念，提高班主任的综合素质，优化班主任工作的评价体系，就成为学校需要重视的问题。

一、班主任工作评价的意义

1.班主任工作评价是落实各项政策方针的重要载体

作为班主任，承担着学生思想教育的重要任务，是加强未成年人思想道德建设、落实党的教育各项方针的中坚力量，学校各项任务的落实都要通过班主任去实现、落实。因此，适时对班主任进行有效评价，建设一支高素质、专业化的班主任队伍显得尤为重要。

2.班主任工作评价是加强教师队伍建设的重要手段

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，其业务素质、专业水平的高低决定着学校的发展水平及发展的可持续性。因此，通过对班主任工作的评价，促进班主任的专业化成长，也是学校加强教师队伍建设的重要手段。……