钟松莲

随着课改的深入推进，经典小古文已成为小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文阅读教学的一个难点。如何有效地引导学生学习经典小古文，揣摩品味其中的寓意，这是值得探讨的重要课题。

在“新干县小学语文名师工作室”送教下乡活动中，笔者借助“班班通”现代信息技术，走进经典小古文的思维世界，创造性地优化小古文教学，不仅弥补了传统古文教学在创设情境、建构意境、创新思维等方面的不足，而且有效地突破了小古文教学的重难点，激发了小古文教学的活力。下面，笔者谈谈这次小古文示范教学的几点体会。

一、巧借多媒体激发兴趣

小学生由于生活经验和生活积累有限，对事物的认知往往以直观性和形象性为主。传统教学模式在直观性和形象性上表现得远远不够，而“班班通”资源集图像、文字、声音、动画于一体，能够灵活地、全方位地为学生创设一个直观的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。

例如，在教学小古文《自相矛盾》时，笔者结合课文播放录像，屏幕上楚人和围观者激烈的争辩一下子吸引了学生的注意力，动画、声像创设的情境，把学生带进故事描绘的生动情景中，学生深深地沉浸其中。这样，学生的积极性被充分调动起来，收到了事半功倍的教學效果。

二、巧妙分析思维过程

教学小古文《自相矛盾》时，学生对文中的寓意难以理解，“其人弗能应也”的原因更是学生理解这篇小古文的“瓶颈”。……