多法并用 赋“音”以“义”
——以Work quietly!A Let’s spell教学为例
2021-09-03毛丽伟
○毛丽伟
（作者单位：卢龙县教育和体育局教研室）
学词先知音，知音必有法。我们要在教学语音知识的同时，引导学生理解音的义和形，让“音”回到单词中、句子中、生活情境中，让学生体验学习语音的乐趣，掌握更多高阶的语音知识。本文以PEP小学英语五年级下册Unit 6Work quietly!A Let’s spell教学为例，通过层层递进、环环相扣的教学设计，引导学生直接模仿正确的发音，自悟发音规则，培养自然拼读的能力。
一、自编情境，呈现新音
将语音知识放在真实的生活情境中，引导学生发现、追问、寻音、总结，不仅能够培养学生听辨音的能力，而且能有效激发学生主动思考、积极参与的热情。
1.观察图片，自主提问。
T:It’s summer time.We are going to have a summer camp.Are you excited？
Ss:Yes.
T:Look at the playbill.What do you want to know about it？
S1:When is the summer camp？
T:Good question!But please look at the playbillcarefully.
T:Who can answer S1’s question？（教师加重单词Who的读音，并稍作停顿。）
S2:It’s on June 19th.
T:Thank you.Any other questions？
……
学生饶有兴致地自问自答，教师适时板书提炼典型性问题，自然引出要学习的语音知识，引导学生学会发现生活中的语音、梳理总结语音要点，让语音教学不再枯燥乏味。
2.圈出单词，自寻规则。
T:Look!Here are your questions.（教师板书所有的“wh”问句，圈出“wh”单词并抛出新问题。）
T:What do you find？
S1:They allhave“wh”.
T:Do you think so，class？
Ss:Yes!
T:Now let’s read the“wh”words.And try to feeltheir sounds，okay？
……
T:Excellent answer!Your oral English is pretty good!Do you think so，class？
Ss:Yes!
深层问题引导学生在小组内讨论完成，一方面增加答案的准确性，另一方面增强学生的学习自信。此处作为本节课的教学重点，要给足学生时间，教师认真观察各组学生的表现，及时给予指导，确保学生讨论的方向和结论无误。
3.继续深挖，总结规律。
T:Let’s read more“wh”sentences.I think you can find more.（PPT出示：Whose ball is it？Please read the whole sentence.）
S1:When“wh”is in front of the letter“o”，the sound is/h/.
T:Thank you.Do you agree with her，class？
……
此环节中学生不一定一下子就说出教师心目中所谓的“标准答案”，教师或用红色粉笔圈出“wh”后面的字母o温馨提示，或反复播放原音耐心引导，直到学生找出正确的发音规律。
二、多法操练，加深记忆
1.文本练习，识别积累。
T:Now open your book and turn to Page 60，please.First，let’s listen and circle.Ten seconds for you to prepare.
（学生打开书，快速浏览原题10秒，准备听音作答。）
T:You have only one chance.Please lis⁃ten carefully.Have you finished？
Ss:Yes!
T:Let’s share the answers.（学生分享自己的答案，教师订正。）Now it’s asking and writ⁃ing time.Please choose three“wh”questions for your partner.Write them down on your book.Then ask each other.
……
教材中Listen and circle和Ask and write内容，从听音辨词到以生活实际为出发点的自由提问，可谓由浅入深、层层递进，使不同层次的学生都能在“自听自辨自圈”和“自思自写互问”的过程中，获得满满的学习成就感。
2.趣味活动，总结确认。
T:（出示PPT）Here are some“wh”words.They can’t find their home.Let’s read the passage and help them，okay？
Ss:OK!
通过“读短文，为单词找家”的活动，引导学生牢记“wh”的发音规律，进一步明确“wh”与“wh-o”的发音区别，确保学生真正掌握本课所学语音知识。
三、故事增趣，巩固拓展
1.绘本阅读，学以致用。
T:I know all of you like picture stories.Look!I bring you an interesting story，Whistle for whale.（出示PPT绘本故事）Read and find the“wh”words，try to understand the story.Okay，please begin.
……
通过阅读与本课语音知识相关的趣味绘本故事，引导学生结合文字与图片读出“wh”生词，理解大意，激发学生的阅读兴趣。
2.读中运用，掌握规律。
T:Why do you laugh at last？
S1:Because the whale is not a realwhale.
T:What is it？
Ss:It’s a dog.
T:Whose dog？
……
教师通过设计几个“wh”问题巩固、总结了本课的教学重点，真正做到了“音不离词，词不离义”。在教学语音知识的同时，培养了学生发现问题、自析发音、寻找规则、总结规律、巧思妙读的能力，使枯燥的语音教学既简单又有趣。
