耿延花，张倩倩

(河南省人民医院 急诊科，郑州大学人民医院，河南 郑州 450000)

急诊科是医院科室中的重要组成部分，主要接收病情严重且复杂的重症患者，因此需要护理人员在日常工作中，不仅要具备扎实的理论基础、操作技能，还要具备护理重症患者的应对能力[1]。当前医疗服务模式不断变化，临床传统的带教模式已经不能够很好地满足新的医学理念下的要求，尤其表现在对重症患者的抢救以及面对各种突发状况的应变能力中比较欠缺[2]。相关研究得出[3]，持续质量改进教学模式能够从发现、分析、解决问题中让学生熟练掌握相关技能，从而使得带教效果更显著。基于此，本研究为研讨持续质量改进教学方法对重症护理带教质量的影响，选择40 例来河南省人民医院急诊ICU 进修的护士为研究对象，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2019年1月至2020年1月来本院急诊ICU 进修的护士20 例，实施传统带教模式，设为对照组，另2020年2月至2021年2月来本院急诊ICU 进修的护士20 例，实施持续质量改进教学模式，设为观察组。观察组，女15 例，男5 例，年龄23～28 岁，平均(25.51±1.02)岁；大专11 例，本科9 例。对照组，女16 例，男4 例，年龄23～28 岁，平均(25.86±1.05)岁，大专10 例，本科10 例。两组基线资料比较差异无统计学意义(P＞0.05)。

1.2 方法

对照组实施传统带教模式，为每一位学生安排一名带教老师，由带教老师讲授相关理论知识、做示范性操作、在工作中为学生安排相关任务等。

观察组实施持续质量改进教学模式：(1)设置一名科室教学秘书，选择科室主管护师及以上职称护理人员为带教老师，共同制定教学大纲和计划，确保学生具备较强的急危重症专科能力，能够快速对重症患者病情做出全面而准确的评估，具备较高的抢救和操作能力。……