彭勇 向云南

【摘    要】本研究依拖校企双主体“威睿学院”，以吉利汽车“成蝶计划”为载体，通过校企共研双师培养模式、校企共建教材编写体系、校企共创教学模型，促进校企合作、工学结合式人才培养模式改革。

【关键词】成蝶计划  多元编修教材  “两层、三融、四轴”

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.029

一、实施背景

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题[1]。“三教”改革中教材是基础，而高等职业院校使用的专业课教材质量有待提高，表现为许多教材文字表述不严谨、对课程原理与学习原理的运用不够充分、教材与市场前沿技术关联度不够等方面，更为突出的表现是教材内容与职业岗位要求脱节仍然很严重。教师是根本，而院校大量青年教师很多是从学校到学校，虽然具备较高的学历，但对职业教育则表现出不熟悉教育规律、实践动手能力和实践经验缺乏。教法是途径，而目前职业教学模式改革满天飞，但从教材建设、课程建设、教师培养等方面成体系地进行设计与实践的不多，很多教师在进行教学改革时存在断章取义、不了解设计背景、盲目模仿等现象。

本文研究依托湖南电气职业技术学院和吉利汽车集团威睿电动汽车技术有限公司联合成立的威睿学院，针对职业院校新能源汽车技术专业学生核心职业素养实施教学改革。在双主体产业学院的推动下，对教师进行校企共同培养，同时开展学生夏令营活动、企业技能大师进校园等一系列活动，促进校企合作、工学结合式人才培养模式改革，以提升汽车相关专业毕业生的就业竞争力与就业适应力，同时提高学校的专业办学水平。……