执教|陈 丽 评析|沈华英

一、导入课题，初识文言文

师：同学们，今天我将带着大伙儿认识一个了不起的人物——司马光。

（师板书课题，注意“司”的写法：半包围结构，半藏半露。生书空课题。）

师：“司马”是姓。我们在一年级的时候学过《姓氏歌》，除了“司马”，你还记得哪些复姓？

生：诸葛。

生：欧阳。

生：东方。

师：接下来，就让我们一起走近司马光这个历史人物。

师：看，这就是今天我们要学习的课文。（出示课文）这篇课文的语言和以前所学的课文语言有什么不一样吗？

生：这是古文。

师：真了不起！是的，课文叙述的故事发生在宋代，离现在已经有九百多年的历史了。古人写的文章特别难懂。怎么办呢？

生：靠课文下面的注释。

师：这是编者老师给我们的“锦囊妙计”，能帮助我们理解课文内容。

生：语言还很简短。

师：是的，只有短短30 个字。

师：像这样篇幅简短、不容易读懂的古文就是文言文。

【评析：一开始就引导学生关注课文的语言特点，很有文体意识。】

二、初读课文，读出节奏

师：几百年前的小古文，想读吗？不忙，先听老师读一读。（师范读课文，并出示朗读停顿。）

师：下面，请同学们学着我的样子朗读课文。（出示要求：读准字音，读通课文，注意词句间的停顿。）

（生自由朗读课文）

师：大家读得好认真呀。要读好小古文，就要先读准字音。我来检查一下。（出示后鼻音生字：庭、登、瓮、迸，指名读、齐读。）

师：“庭”“登”是本课的生字，书写时要注意“庭”字里面有两横，上长下短。“登”部首是癶（bō），右上角的笔顺是撇撇捺。跟老师书空一遍。……