文|沈华英

一、整体导入，激发兴趣

师：同学们，这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

（生齐读课题）

师：同学们，要是你在野外迷了路该怎么办呢？不要着急，课文向我们介绍了很多辨别方向的方法。请大家边看书边听录音，想想课文讲了几种辨别方向的方法，哪几节具体介绍了这些方法。

（生边听边思考问题）

师：下面我们一起来交流一下课文讲了几种方法。

生：课文讲了四种辨别方向的方法。

师：那你能告诉大家是哪几节介绍的吗？

生：第2～5 节。

师：对的，课文第2～5 节向我们具体介绍了四种辨别方向的方法。那课文第1 节、第6 节又写了什么呢？我们先看看第1 节吧。

二、品读语言，辨别方向

师：请你读读第1 节，其他同学边听边想这一节告诉我们什么。

生：这一节讲的是要是你在野外迷了路，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

师：是的，要是你在野外迷了路，千万别慌张。什么叫慌张？你能给“慌张”找个意思相近的词吗？

生：着急。

生：慌忙。

师：心里着急，动作忙乱，就是慌张的意思。那在人烟稀少的野外迷了路，为什么千万别慌张呢？

生：因为大自然有很多天然的指南针，会帮助我们辨别方向。

师：请看大屏幕，（出示指南针图片）这就是指南针。它一头指向南方，一头指向北方。课文中的指南针是这样的吗？

生：不是的，课文中的指南针不是人工制造的。

生：我补充，课文中的指南针是大自然自己产生的，是自然存在的。

生：课文中讲的指南针是大自然天生就有的，能给我们指示方向的东西。……