曾 凯，美合日班·艾合麦提，曾丽芳，周克雄，黄谨耘

翻转课堂教学模式(flipped class model,FCM)是对传统教学模式的革新，该模式下学生借助课前自主学习达到较低层次教学目标，课堂部分则在教师引导下实现高层次教学目标，实现传统教学模式下知识传递与内化过程的翻转[1]。既往研究显示翻转课堂可增加学生自主学习时间，培养学生自主学习能力；同时，可促进学生与教师间深层次交流，有利于教师开展个性化学习指导[2-3]。该模式已在国内护理教育中得到广泛应用。《基础护理学》是护理学专业基础课程，传统教学方法由教师进行讲授，学生被动接受知识，缺乏主动思考，不利于学生自主学习能力培养[4]；同时，课堂上教师专注于基本知识点的讲解，缺乏结合临床实践进行知识点升华扩展[5]。尽管既往对翻转课堂的报告较多，但多为理论性探讨，缺乏实证研究；此外，其在《基础护理学》中的应用形式及效果尚不明确[5]。本研究旨在《基础护理学》课程中实施翻转课堂教学，以进一步调动学生在学习主动性，探索将基础护理知识与临床实践相结合教学模式，提高课程教学效果，为进一步的课程改革提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象 通过整群抽样法选取某大学护理学本科三年级学生进行研究。研究对象纳入标准：完成注册的护理本科生；选修《基础护理学》课程；自愿参加本研究的学生。排除标准：休学者及授课期间因病请假者。本次研究共146人参加，其中男生11人，女生135人。……