林承园

（湖北工业大学马克思主义学院，湖北 武汉 430068）

引言

2020年初，一场肆虐全球的新型冠状病毒严重影响了各行各业以及人们的生活方式，教育行业也不例外。过去，在高校课堂上，传统的课堂讲授、线下教育仍是主流，线上或网络教育作为教学辅助，更好地弥补和完善线下教育的不足，同时也适应中国教育信息化的发展，推动“互联网+教育”。2020年2月12日，教育部发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，为了防止疫情的蔓延和学生的聚集感染，各个地方都采取了线上教学确保“停课不停学”，尤其作为全国疫情最严重的地区武汉，更是在今年上半年一直采取线上教学的方式，完成了整个学期的教学任务，这在过去的教学过程中是从未尝试过的。虽然，全国的疫情防控工作得到了有效控制，湖北及武汉部分高校也发布了2020年下学期复学通知，而且鉴于部分教师对于线上教学的诸多不适应，如沈霞（2020）总结了疫情期间线上教学面临的诸多问题，诸如线下转线上的现实困境、教学组织问题、教学管理问题、教师误用教学工具、线上互动和数据留存等问题，导致在线教育频繁“翻车”。[1]一时间许多畏惧线上教学的老师和同学感觉如释重负，但是经过这一次疫情，更加凸显在线教学的重要性。一方面，利用网络课堂实现“停课不停学”并不是新事物，早在2015年北京出现大面积雾霾天气，北京教委就发布“停课不停学”的通知，在之后出现类似特殊原因也做出同样的处理办法，利用网络平台开展线上教学活动是应对特殊情况、特殊时期学生不能到校的唯一且有效的学习方式。……