孙晓燕

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.083

随着新课改的不断推进，不少道德与法治教师都积极地将情境教学法引入到课堂教学的各个环节和各个流程之中，也全面地改进了该课程教学，优化了学生的学习体验，促进了教学质量的提高。但不可否认，在借助情境教学法开展教学的过程中还存在众多突出的问题，这些问题的存在也影响到该教学模式应用效益和作用的发挥。还需要每一位道德与法治教师积极地树立问题意识，充分的探索解决这些问题的对策和方法，进而更好的借助该教学模式促进道德与法治学科教学效益的提高。本文将结合自身的教学经验积累，就情境教学法在初中道德与法治教学中的应用进行探索和研究，以讓道德与法治课堂因情境而精彩，因情境而高效，更为有效地促进学生的发展和提升。

一、情境教学法在初中道德与法治教学中的应用意义

其一，激发学生兴趣。传统的教学中往往采用满堂说教和被动灌输式的教学模式进行知识点讲解，使得学生在听课过程中感到枯燥无味，无法有效激发学生对该课程知识点的学习兴趣。通过积极地在课堂教学中构建符合需要的情境，可以让知识点的呈现方式更加的有趣有味，让学生的学习更加的多姿多彩，自然可以激发学生的学习兴趣，并给予学生更好的学习体验。

其二，提升教学效益。传统的初中道德与法治课堂教学的方方面面存在不少的问题，使得教学的效益和质量不够高、不够好，影响到对学生核心素养的培养。……