汤晓莉

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.080

针对义务教育阶段的法治教育，《青少年法治教育大纲》指出，要注重教学内容和方式的形象、生动，贴近学生实际，利用案例教学、实践教学。进入“私人订制”时代，每个人都可以成为设计师，凭借着匠心制作出独一无二的DIY（“Do It Yourself”的简称）产品。“DIY+”的教育实践作为当前基础教育综合实践课程的新常态，有助于调动学习共同体的积极性，构建起由“输入教学内容”到“输出实践成果”的创意性育人路径。在初中法治教育的实践中，教师可以结合青少年法治教育的鲜明主线、核心内容等工作要求，通过主题引领、情境浸润、任务驱动、活动指导等关键环节，引导学生开展DIY创意实践，促进青少年“身临而入境”“感受而动情”“体验而明理”“实践而增信”，成为做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。本文结合初中《道德与法治》教材的相关内容，例谈“DIY+法治教育”的实践之路。

一、厚植文化底色，坚定文化自信

中华传统法律文化是社会主义法治文明的自信源泉。在初中“DIY+法治教育”的实践过程中，要注重引导青少年在对关涉法治教育的关键字的基本内涵及其所承载的核心理念等进行深度理解的基础上，生成创意灵感、物化创意成果。如此坚定文化自信的过程亦是青少年强化法治信仰，深化法治意识的过程。例如，江苏省南京市某初中校在启动法治教育宣传月时设计了如下活动：

徽章是起源于我国的创意产品，具有展现精神文明、凝聚思想共识、引领行为规范的作用。……