王丽

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.053

一、教学目标

1.通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

2.通过独立思考、小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。

3.培养学生观察、分析、推理及有序、全面地思考问题的能力。

二、情境导入

我通过生活化的情境导入本课，开始上课，我给同学们说，下周就要过元旦了，涵涵同学要参加元旦聯欢会，在她的衣橱里有2件上衣和3条裙子，她正为穿什么衣服而发愁呢？同学们想一想，她可以怎样搭配呢？

三、自主探究

教师指导学生摆好教具。

师：教师发现同学们已经完成了，现在把你的学具收起来，放回桌子左上角，比一比谁收拾的最快，坐的最端正。刚刚教师请了两位同学，我们来看看他们是怎么搭配的？

生：我找到6种搭配方法，我是用上衣去搭配的裙子，先用黄色上衣去搭配绿色裙子，黄色上衣搭配紫色裙子，黄色上衣搭配蓝色裙子，有3种搭配方法;再用粉色上衣去搭配绿色裙子，粉色上衣搭配紫色裙子，粉色上衣搭配蓝色裙子，又有3种搭配方法，这样一共有6种不同的搭配方法。

师：咱班同学就是厉害，刚刚同学们是用上衣搭配的裙子，先固定黄色上衣，用黄色上衣去搭配绿色裙子，黄色上衣搭配紫色裙子，黄色上衣搭配蓝色裙子（边说边连线），这样黄色上衣有几种搭配方法？

生：3种。

师：那再固定粉色上衣，去搭配裙子，又有几种搭配方法呢？（3种），谁能像教师这样上来连一连。

生：（边说边连）。

师：下面同学仔细观察，看他搭配了几种？……