倪文卓

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”户外种植是幼儿十分喜爱的活动，教师可以引导幼儿在户外参与种植活动，让幼儿感知生物的多样性和独特性。户外种植活动的实施场地宽广，与整体的生态环境融为一体，能让幼儿获得更多的学习机会。户外种植充满童趣，顺应了幼儿追求融入自然的天性，因此也具有陶冶人格与性情的作用，能让幼儿浸润于自然的美感中，品味成长的乐趣。本文拟结合教育实践经验，探讨如何支持幼儿开展探究。

一、组织调研活动，确定种植对象

户外种植活动中的首要问题是“种什么”，这也是探究的起点。首先，教师可以组织调研活动，让幼儿自主确定种植对象，在每个季度的种植活动开始前，可以先让幼儿说说想要种植的植物。其次，引导幼儿在讨论结果的基础上展开自主调研，幼儿年龄小，学习能力有限，因此，有效实施自主调研活动离不开幼儿和家长之间的互动。教师平时要用微信群等途径做好家园沟通，让家长为幼儿提供帮助，幼儿可以直接询问家长，也可以和家长一起上网查找资料，幼儿在家中進行自主调研后，教师可组织幼儿开展分享与交流活动，为幼儿讨论调研结果提供平台。

很多植物并不适合当季或本地种植，因此在自主调研活动中，通常会排除此前提出的一些想法。例如，在夏季，许多幼儿在最初的讨论中提到想种土豆，但是经过一番调研后，发现土豆不耐热，最后大家确认要种丝瓜。……