黄瑾

“观察幼儿”是实施幼儿教育的第一步。与转瞬即逝的现场相比，通过幼儿的作品去实施观察是一个很好的途径，它的操作性强，也有利于集体指导与交流。因此，我园启动了幼儿“说画”项目，即每位幼儿一本“说画”本，幼儿可随时将自己经历的、感兴趣的、印象深刻的内容进行自主记录，教师再将幼儿的记录内容用文字记录下来。通过“说画”我们可以看出幼儿的爱好、近期所关注的事情、班级开展的活动等等，可以清楚地了解每位幼儿的发展水平及自身的成长。我们尝试通过幼儿“说画”来辅助教师开展观察记录，帮助教师“观察幼儿”，在此基础上“关注幼儿”“理解幼儿”，从而建立正确的儿童观与课程观。

一、让“说画”融入一日生活

1.园所推动

一日活动中，我们安排了固定时间——“说画时光”。这一段时间里幼儿可自主记录、可集体交流、可小组分享。活动开展中我们强调，“说画”并不是作为一项另外的内容强加于一日活动中，而是与一日生活相融合的，具有总结性、承前启后的作用，是受幼儿喜爱的、愉悦的活动。

我们知道，人类的进步都是通过自省，至少是自我发现而来的。幼儿还小，不可能达到哲学意义上的自我反省、自我认识，我们安排“说画时光”，就是帮助幼儿初步养成回顾、思考的习惯。到了这一特定时刻，全班幼儿与教师一起回想今天有什么印象深刻的、有趣的、喜欢的、值得记录的事，或喁喁私语，或娓娓道来，并进行自主记录，在这样和谐、轻松、独特的“说画”氛围中，幼儿沉浸、感动、向往，在期待中这样的活动逐渐固定下来，成为良好的一日生活习惯。……