陈惠玲

摘 要：道德与法治课程教学活动的开展，对于帮助学生树立正确的“三观”，形成良好的道德修养，增强自身的法治意识具有十分重要的意义。本文以此为出发点，围绕道德与法治课程，探讨如何借助互动式教学模式，实现对于课堂教学质量与效率的优化，进而达到在教学过程中突出学生主体地位，拉近师生关系的目的。

关键词：小学 道德与法治 互动式教学模式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.048

面向小学阶段学生的教学，需要帮助他们培养起一定的自我认知和价值分析能力，初步形成属于个人的世界觀、人生观及价值观。在这个阶段，对学生进行道德与思想的培养与提升就显得尤为重要。但在实际道德与法治课程教学的开展过程中，部分教师往往采取照本宣科的教学方式进行教学，进而导致学生厌学、学习效率低下的情况出现。

一、教学现状分析

在现阶段道德与法治课程开展过程中，主要存在以下三个方面的问题。

1.方式单一

道德与法治本身是一门丰富的、极具现实意义的综合性学科，但是在实际的教学过程中，大多数教师却将其转化为了一般学科，采用理论教学的方式，而忽略其现实意义的内容。大部分教师仅仅通过一般知识、重点知识、难点知识来划分教学内容，教学方式单一枯燥，教学过程照本宣科，最终的授课结果自然也是不理想的。

2.关注不足

道德与法治课程本身具有重要的价值与意义，但是大多数的小学教师的关注点与重心往往落在“主科”上，过分强调“分数”对于学生的重要性。……