何飞

摘 要：语文教师需要通过提升学生的写作水平与表达能力，提升学生的语文综合核心素养。在写作方面，新教材强调语文教学应做到“读写融通”，以阅读促进写作。本文以如何做到“讀写融通”为题，分别从写作的五个维度进行探索，寻找写作教学的最佳路径，最终培育学生的写作能力和语文素养。

关键词：铸魂育人 发展思维 积累素材 提供范式 借鉴语言 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.037

与旧教材相比，新教材不再单独设置“表达交流”板块，而是将写作分别融入“文学阅读与写作”“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”等单元学习任务群。编写者编辑意图显而易见：希望教师通过经典文本的阅读教学，引导学生的写作，改变过去文本阅读和学生写作相分离的状况，真正做到“读写融通”。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”那么，教师如何用好教材这个例子，培养学生的写作能力呢？本文认为应该从以下几个方面努力。

一、铸魂育人，塑造学生健全的人格

新教材以人文主题为经，以学习任务群为纬，形成双线组织单元。新教材选文品质高，正如新《课标》强调：“教材中的选文应具有典范性和时代性，文质兼美，体现正确的政治导向和价值取向。”“新教材系统有机地融入社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育、劳动教育、法制教育……使学生在学习和运用语言文字的过程中潜移默化，受到熏陶感染，增强民族自信心，爱国感情和文化自信，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操。